2026年重阳节期间，昆明市嵩明县老年大学组织花灯提高班、面塑班、剪纸班的教师学员，以及嵩明银霞志愿服务队的志愿者，走进县直机关幼儿园，开展非遗暖重阳 普话润童心主题实践活动。一老一少同台，孩子舞龙舞狮开场，老年学员以云南民歌回应。
第一步：建一个库，解决谁来传
学校以银霞志愿服务队为基础，打造银霞人才库，把热心公益、有一技之长的老年学员吸纳进来，形成涵盖非遗传承、文艺表演、手工技艺等多领域的人才储备。入库人员既有省、市、县级非遗传承人，也有长期跟随学习的优秀学员，形成领军人物加骨干力量加后备梯队的结构。学校定期组织入库人员开展教学研讨、技能培训，确保老手艺有人传、传得好。
第二步：搭两个台，解决在哪传
一是校内实训台，依托花灯、面塑、剪纸等特色班级，在日常教学中强化技艺打磨；二是校外实践台，主动对接幼儿园、社区、养老机构，构建多方搭台、银龄唱戏的合作机制。校内练、校外演，两个台子互为支撑，避免学员只在教室里自娱自乐。
第三步：三种方法，解决怎么传
手把手教学法是核心。传承人与志愿者俯下身子、握住小手，花灯班教唱民歌，面塑班教捏菊花，剪纸班教剪窗花，让幼儿在动手实践中感受非遗。全过程陪伴法解决安全与秩序，志愿者既当助教又当安全员。学用转化法把每次实践当作检验教学成果的标尺，推动学员从课堂上学走向社会上用。
为什么这个模式值得推广
它同时回答了两个问题。对老年人来说，老有所为需要一个具体出口，教孩子剪窗花比单纯演出更有参与感；对幼儿园来说，非遗启蒙缺的是会做的人，老年学员正好补上这一环。代际互动的价值是双向的，孩子在学手艺，老人被需要。
落地时有三个细节要注意：合作单位要固定，形成学期制而非一次性活动；安全责任要前置，明确带队老师、志愿者与园方的分工；活动要有记录，照片、作品、反馈都留存，既是对外展示的素材，也是下一轮改进的依据。
